摘要:從多媒體走進課堂開始，多媒體與教學的整合就受到許多研究者的關注，影視作為多媒體技術的分支，從上世紀80年代開始，也開始走進我國的課堂教學之中。自此之后，不少學者開始探尋影視資源與教學整合的道路，新課標中也把影視資源作為重要的課程資源，要求學校和教師對此高度重視和挖掘使用，因此，影視資源與語文課堂的整合得到進一步發展。

本研究分為五個部分。第一部分，主要闡述影視資源與教學整合現狀的研究背景和研究意義，梳理國內外研究現狀，了解目前研究進程；第二部分，對影視資源的含義、特點、功能價值的概述，提出影視資源與教學整合的理論依據；第三部分，以問卷調查法為主，以訪談法為輔，分析在中學語文教學中，教師、學生在影視資源與教學整合過程中的各種表現，對影視資源與初中語文教學的整合現狀進行調查；第四部分，通過教師、學生在整合過程中的表現，發現影視資源與初中語文教學存在的整合問題；第五部分，針對相應的存在問題，提出相應的應對策略。

關鍵詞 影視資源；中學語文教學；整合；策略

目錄

摘要

Abstract

1緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意義-1

1.3 研究現狀-1

1.3.1 國外研究現狀-1

1.3.2 國內研究現狀-2

1.3.3 研究現狀總結-3

2 影視資源的概述及理論依據-4

2.1 影視資源的概念-4

2.2 影視資源的特點-4

2.2 影視的價值功能-4

2.3 影視資源與語文教學整合的理論依據-5

3 影視資源與初中語文教學整合的現狀調查-7

3.1 調查目的-7

3.2 調查方法-7

3.3 調查實施-7

3.4 調查結果分析-7

3.4.1 問卷調查結果分析-7

3.4.2 訪談結果分析-12

4影視資源與初中語文教學整合存在問題總結-14

4.1家長認知的偏差-14

4.2 影視資源的選擇面狹窄-14

4.3 影視資源無法貼近語文課堂-14

4.4 影視資源束縛學生思維-15

4.5 影視教育的娛樂化-15

5 影視資源與初中語文教學整合現狀的應對策略-16

5.1 改變家長偏見-16

5.2 建設豐富的教學影庫-16

5.3 針對性的選用影視資源-17

5.4 重視學生對文本的獨特性體驗-18

5.5 防止過度娛樂化-18

結論-20

致謝-21

參考文獻-22

附錄-23